【摘要】： 情境化測評是評估小學(xué)生計算思維的有效方案。然而，當前針對計算思維的情境化測評仍存在對認知結(jié)果的測量流于表面、對認知過程的分析不夠系統(tǒng)等問題。為實現(xiàn)面向認知結(jié)果和認過程的雙重評估，在設(shè)計小學(xué)生計算思維情境化測評系統(tǒng)時首先應(yīng)明確計算思維的測評維度，并據(jù)此...