【摘要】： 復變函數(shù)課程內(nèi)容理論性強、論證體系嚴密，知識較為抽象，學生對其理解困難。教師在課程教學中實施PBL教學法，課前通過設置問題引起學生認知沖突、激發(fā)學生學習興趣，課堂通過層層遞進啟發(fā)學生思考強化理解，課后通過拓展任務培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,取得了較好的效果。